Quem somos

Missão da FundamenTO

Atendendo em Brasília/DF desde 2008 a Dra. Flávia Spíndola fundou a FundamenTO para ser a base, alicerce e fonte de conhecimento de Terapia Ocupacional especializada em Integração Sensorial e no desenvolvimento infantil.

Temos como missão ajudar a criança a se desenvolver, ter autonomia e independência em suas ocupações, buscando alcançar também qualidade de vida e bem estar para toda a família.

Nossos objetivos

1. Conquistar as fases do desenvolvimento que ainda não foram alcançadas pela criança;

2. Orientar a família e a escola em como lidar com as limitações e dificuldades da criança;

3. Apresentar caminhos e alternativas para pais de crianças com dificuldades cognitivas, de desenvolvimento sensório motor ou com síndrome congênere.

O que fazemos?

  • Atendimento de Terapia Ocupacional para crianças e adolescentes;
  • Sessões de Psicoterapia para crianças e adolescentes;
  • Atendimento na área de aprendizagem para crianças e adolescentes.

Clínica FundamenTO

O que é Terapia Ocupacional?

A Terapia Ocupacional é uma profissão da área da saúde preocupada com a capaciadade funcional e o bem estar do indivíduo. Tem finalidade terapêutica nos cuidados pessoais, educacional e de lazer a fim de desenvolver a independência funcional, o desenvolvimento e a prevenção de incapacidades sensoriais, motoras, cognitivas e sociais.

A T.O. infantil utiliza-se de atividades e do brincar como um meio terapêutico de alcançar o interesse e a motivação da criança, ajudando o uso de técnicas e abordagens do neuro desenvolvimento.

Utilizamos brinquedos, atividades sensoriais, jogos e outros para compor uma brincadeira e um exercício. São pensados, selecionados e preparados de acordo com a proposta terapêutica ocupacional de estimular uma habilidade, coordenação motora ou outras áreas com dificuldades.

Especialidades

Transtorno do Espectro Autista - TEA

É uma condição que leva à dificuldade na comunicação e nas habilidades sociais. Não é considerada uma doença, a pessoa já nasce autista e será autista por toda a vida (Dra. Andréia Carvalho).

Segundo a Associação Psiquiátrica Americana o autismo é uma desordem difusa do desenvolvimento que se manifesta com as seguintes características:

  • início antes dos 3 anos;
  • prejuízo na qualidade da comunicação verbal e não verbal e na atividade imaginativa;
  • prejuízo na qualidade das interações sociais recíprocas;
  • distúrbios em resposta aos estímulos sensoriais evidenciados como hiperatividade ou hipoatividade e a alternância desses dois estados em diferentes períodos variando de horas a meses.

Transtorno do Défict de Atenção e Hipertividade - TDAH

É um transtorno psiquiátrico, mais comum na infância e adolescência. O TDAH (cid 10, F90) se caracteriza pela combinação de sintomas de desatenção, hiperatividade e impulsividade. Aparece na infância e na maioria dos casos acompanha o indivíduo por toda a vida.

Transtorno do Processamento Sensorial

É a dificuldade da criança em usar informações recebidas pelos sentidos, para que ela consiga realizar as atividades cotidianas.

Quando existem dificuldades no processamento desta informação sensorial, podem aparecer muitos problemas, entre os quais se incluem:

  • as perturbações de coordenação motora;
  • dificuldade na regulação do sono;
  • na alimentação;
  • atenção;
  • na aprendizagem e;
  • no funcionamento emocional e funcional da criança.

Atraso do Desenvolvimento Neuropsicomotor

É quando ocorre o atraso nas fases do desenvolvimento da criança ou ela pula uma etapa. Pode ocorrer nas fases de:

  • segurar o pescoço;
  • sentar;
  • engatinhar;
  • andar e falar, comparando-se a outros bebês da mesma idade.

Em crianças maiores, o atraso do desenvolvimento pode ser notado na maneira como ela realiza as atividades cotidianas como:

  • dificuldade de organização;
  • se desequilibrar e cair muito;
  • andar de bicicleta;
  • praticar esportes;
  • dificuldade de escrita etc.

Transtorno de Aprendizagem

É uma inabilidade específica relacionada à leitura, escrita e uso da matemática. Observa-se em indivíduos que apresentam resultados significativamente abaixo do esperado para o seu nível de desenvolvimento, sua escolaridade e capacidade intelectual.

Transtorno de Linguagem

Muitas crianças apresentam atrasos na aquisição da linguagem. Possuem dificuldade na leitura e escrita e também problemas nos relacionamentos interpessoais, baixo rendimento escolar e possíveis transtornos emocionais e de comportamento.

Disfunções Neuromotoras

Uma desordem da postura corporal e do movimento da criança, decorrente de uma lesão do cérebro imaturo nos períodos pré, peri ou pós natal, causando limitações nas atividades funcionais - Exemplo: Paralisia Cerebral.

Síndromes Genéticas

São aquelas cuja origem é encontrada em mutações do material genético (DNA), que fazem com que algumas células parem de desempenhar as suas funções corretamente.

Síndromes mais comuns:

  • Síndrome de Down;
  • Síndrome do Cromossomo X Frágil;
  • Síndrome do Triplo X;
  • Síndrome de Angelman e;
  • Síndrome de Rett.

Terapias

Bobath

É um Tratamento Neuroevolutivo que utiliza-se de técnicas específicas de inibição, facilitação e estimulação, as quais podem ser adaptadas a todos os tipos de disfunções neuromotora, desde que ajustadas às necessidades individuais de cada paciente.

Objetiva modificar padrões posturais de tônus e movimentos anormais, facilitando padrões motores de movimentos mais adequados, preparando a criança para uma variedade de habilidades funcionais.

O Bobath é usado em pessoas com lesão no sistema nervoso central e que apresentam dificuldades no controle do movimento.

A técnica Bobath infantil dentro da T.O. contribui na melhoria e na prevenção das disfunções sensório-motoras de crianças com lesão central que ocasiona atraso ou alteração no seu desenvolvimento.

Integração Sensorial de Ayres®

"A organização das sensações para o uso" (Ayres, 1979)

Criada pela Dra. Anna Jean Ayres a Integração Sensorial é um processo neurológico que promove a capacidade de implementar e de organizar as sensações, fazendo com que o indivíduo dê uma resposta adaptativa frente aos estímulos. Ele torna possível utilizar o corpo de maneira eficiente no meio.

As disfunções da Integração Sensorial podem estar presentes nos quadros de:

  • TDAH;
  • Distúrbio de aprendizagem;
  • Síndromes genéticas;
  • Atraso do desenvolvimento neuropsicomotor;
  • Paralisia Cerebral;
  • Deficiências mentais;
  • Autismo;
  • Psiquiatria.

Objetivos da Integração Sensorial nas AVD's:

  • As sensações devem ser organizadas e interpretadas para a participações em ocupações (tarefas domésticas, brincar, cuidados pessoais, escola e outros);
  • Favorecer uma base sensorial para desenvolvimento de habilidades;
  • Ajudar a regulação dos estados de alerta (sono, vigília e atenção);
  • Organização do comportamento no espaço e tempo;
  • Formação da identidade (quem sou eu).

Psicomotricidade

É a realização de um pensamento através de um ato motor coeso, econômico e harmonioso exigindo para isso uma afetividade equilibrada.

Se preocupa com a relação entre o homem e o seu corpo, considerando os aspectos cognitivos e sócio-afetivos que constituem o sujeito.

Motricidade Fina

É a maneira como usamos os membros superiores, incluindo as funções de alcançar, agarrar e manipular os objetos na linha média do corpo.

As habilidades de coordenação motora fina podem ser: uso de tesouras, talheres, botões, lápis e etc. É a capacidade de usar as mãos e os dedos de forma precisa.

AVDs (Atividades de Vida Diária) e AVPs (Atividades de Vida Prática)

São tarefas de cuidados pessoais, mobilidades funcionais, comunicação funcional, administração doméstica e a vida em comunidade que permitem a um indivíduo atingir a independência pessoal.

O papel do Terapeuta Ocupacional é identificar os problemas sensoriais, motores e cognitivos que interferem nesta independência proporcionando atividades subjetivas e funcionais. O Terapeuta Ocupacional também pode remover ou reduzir as dificuldades motoras, cognitivas, sociais e emocionais que estejam interferindo no seu desempenho ocupacional humano.

Exemplos de AVD:

Cuidados pessoais:

  • Arrumar-se;
  • Higiene corporal, bucal;
  • Vestir-se;
  • Alimentar-se;
  • Eliminações fisiológicas.

Comunicação funcional:

  • Ler e Escrever;
  • Conversar e compreender;
  • Usar o computador;
  • Telefonar.

Ambiental:

  • Abrir e fechar portas e janelas;
  • Usar chaves;
  • Torneiras e registros.

Lazer:

  • Ir ao cinema, lojas e shoppings;
  • Viagens;
  • Recreação.

Cuidados domésticos:

  • Guardar o material escolar e brinquedos;
  • Arrumar sua cama e a mesa.

São tarefas de cuidados pessoais, mobilidade funcional, comunicação funcional, administração doméstica e a vida em comunidade.

Permite ao indivíduo atingir a independência pessoal.

Profissionais

Flávia Spíndola Freire Baiocchi

Flávia Spíndola Freire Baiocchi

Supervisora de T.O.

CREFITO 10.329 TO

Com 20 anos de atuação em Terapia Ocupacional, é graduada pela PUC Goiás. Possui Certificação Internacional em Integração Sensorial de Ayres®, com cursos nas abordagens:

  • Bobath;
  • Psicomotricidade;
  • Motricidade fina;
  • Processamento sensorial da vida diária;
  • Perfil Sensorial;
  • Escala Bayley III e
  • Seletividade alimentar.

Atua com crianças com atraso no desenvolvimento infantil, Síndrome de Down, Paralisia Cerebral, Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH).

Flávia Spíndola Freire Baiocchi

Ana Cinthia Rodrigues de Medeiros

Terapeuta Ocupacional

CREFITO 19.965 TO

Graduada em Terapia Ocupacional pela Universidade de Brasília. Possui Certificação Internacional em Integração Sensorial de Ayres®.

Cursos complementares:

  • Avaliação não estruturada em Integração Sensorial;
  • Terapia Ocupacional nas dificuldades alimentares na infância: da avaliação ao tratamento;
  • Interocepção, Oitavo sentido:Impacto na auto-regulação;
  • Avaliações clínicas e intevenções práticas: da ideação à execução;
  • Treino do Uso do Banheiro em crianças com Autismo.
  • Cursos em Escrita e Letra cursiva
Flávia Soares Carvalho dos Reis

Ananda Vitória Almeida

Terapeuta Ocupacional

CREFITO 19.796 TO

Graduada em Terapia Ocupacional pela Universidade de Brasília - UnB.

Psicomotricista pelo Instituto de Ensino e Pesquisa em Saúde e Educação - IEPSE.

Pós graduada em Transtorno do Espectro Autista e com Certificação Internacional em Integração Sensorial de Ayres®.

Cursos complementares:

  • Curso Introdutório do Modelo Precoce de Denver - ESDM;
  • Curso Avaliação de Seletividade Alimentar em TEA;
  • Tratamento para Seletividade e Recuso Alimentar de Pessoas com Autismo e Desenvolvimento Atípico;
  • Curso Terapia Ocupacional nas dificuldades alimentares na infância: da avaliação ao tratamento;
  • Curso AVD e Autismo: componentes de habilidades e treinos de atividades de vida diária para crianças e adolescentes no Transtorno do Espectro Autista;
  • Curso Questionários Sensoriais: Perfil Sensorial e SPM;
  • Treinamento do Inventário de Avaliação Pediátrica de Incapacidade (PEDI) e sua nova versão eletrônica (PEDI-CAT);
  • Curso de formação em reabilitação dos transtornos do espectro autista e da deficiência auditiva;
  • Curso FOLLOW-UP de bebê de risco de 0 a 3 anos.
Flávia Spíndola Freire Baiocchi

Tássia Pereira da Silva Andrade

Terapeuta Ocupacional

CREFITO 15.033 TO

Graduada em Terpia Ocupacional pela UNB. Possui Certificação Internacional em Integração Sensorial de Ayres®.

Pós-graduação em Terapia Ocupacional Pediátrica (AVM);

Pós-graduação em Psicomotricidade (IEPSE);

Pós-graduanda em Análise do Comportamento Aplicada (ABA) ao TEA e outras neurodiversidades (Instituto Ninar), Curso Seletividade Alimentar - Teoria e Prática (Inclusive).

Flávia Spíndola Freire Baiocchi

Danielle Alves Ferreira

Terapeuta Ocupacional

CREFITO 21.622 TO

Graduada em Terapia Ocupacional pela UNB. Possui Certificação em Integração Sensorial de Ayres®.

Participação no grupo de estudos avançado em seletividade alimentar. Proferido por Ma. Patrícia Lucif e Dra. Sabrina Fontanesi. Promovido pela Clínica Inclusive.

Possui cursos de Terapia Ocupacional em:

  • Terapia Ocupacional nas dificuldades alimentares na infância: da avaliação ao Tratamento;
  • Integração Sensorial: Do processo de Avaliação ao Raciocínio Clínico;
  • Seletividade Alimentar na perspectiva da Terapia Ocupacional e Integração Sensorial;
  • Formação Básica em Integração Sensorial com Certificação Internacional pelo Child Behavior Institute of Miami;
  • Aba e Estratégias Naturalistas para autismo e atrasos no desenvolvimento;
  • Minicurso sobre Autismo ministrado pelo Terapeuta Ocupacional Marco André Leão;
  • Avaliação da Terapia Ocupacional no Autismo;
  • Terapia Ocupacional na unidade neonatal.
Flávia Spíndola Freire Baiocchi

Jéssika Balduíno da Silva Oliveira

Terapeuta Ocupacional

CREFITO 18.654 TO

Graduada em Terapia Ocupacional pela UNB. Certificação em Integração Sensorial de Ayres® finalizando em 2023;

Pós-graduação em Desenvolvimento Infantil. CBI of Miami;

Pós-graduação em Psicomotricidade Educacional e Clínica;

  • Curso Infant Motor Profile (IMP). Ministrado pela Profa. Mijina Hadders-Algra. Holanda;
  • XLVI Curso Conceito Neuroevolutivo Bobath – Básico;
  • 11º Curso de Bebê – Conceito Bobath;
  • Curso Introdução à Análise do Comportamento Aplicada ao Autismo. ABACO Terapia Comportamental;
  • Curso Básico PediaSuit Protocol® e Terapia Intensiva com a Gaiola de Habilidades.
Flávia Spíndola Freire Baiocchi

Tâmara Araújo Rocha Nunes

Terapeuta Ocupacional

CREFITO 17.847 TO

Graduada em Terapeuta Ocupacional pela UNB.

Pós-graduada em Residência Multiprofissional em Saúde Mental Infantojuvenil pela SES/ESCS/DF

Pós-Graduada em Análise do Comportamento Aplicada ao Autismo - ABA, Faculdade Unyleya.

Cursos complementares:

  • AVD e Autismo: componentes de habilidades e treinos de atividades de vida diária para crianças e adolescentes no
  • Transtorno do Espectro Autista. Inclusão Eficiente (Julho de 2022);
  • Terapia Ocupacional na Unidade Neonatal;
  • Avaliação de Seletividade Alimentar em TEA, Inclusão Eficiente;
  • Integração Sensorial: Dos Princípios Teóricos as Especificidades da Técnica;
  • Treinamento do Inventário de Avaliação Pediátrica de Incapacidade (PEDI-CAT);
  • Curso Internacional Disfunções Motoras da Escrita;
  • Raciocínio Clínico em Bandagens Terapêuticas;
Flávia Spíndola Freire Baiocchi

Saulo Reis Gomes de Andrade

Educador Físico

CREF 017240 G/DF

Graduado pela Universidade Católica de Brasília.

Avaliador do desenvolvimento motor da segunda infância a adolescência - Moviment off box.

Especialista em SD, TDC, TDAH e Autismo pela academia e mentoria do professor Rodrigo Brivio.

Especialista em Psicomotricidade pela Instituição de Ensino e Pesquisa da Saúde e Educação - IEPSE.

Flávia Spíndola Freire Baiocchi

Marina Hack Moreira

Psicóloga

CRP 01/21417

Graduada em Psicologia pela Universidade Católica de Brasília, cursado um semestre em Portugal na Universidade de Coimbra, voltado a área do Desenvolvimento Infantil.

Possui especialização em Neuropsicologia, para fins de diagnóstico e estimulação cognitiva.

Ampla experiência em Transtorno do Espectro Autista, Transtornos do Neurodesenvolvimento com crianças, adolescentes e orientação parental.

A intervenção com crianças e adolescentes são realizadas pela  abordagem de Terapia Cognitivo-Comportamental.

Flávia Spíndola Freire Baiocchi

Marisa Gomes Alves

Psicóloga

CRP 01/23233

Graduada em Psicologia pela UNB.

Pós-Graduanda em Análise do Comportamento voltada para o Autismo e outras Neurodivergências.

Profissional Voluntária em Parceria com a Universidade do Porto (Portugual) na pesquisa “Avaliação da Eficácia do Modelo Desenvolvimentista, Responsivo e de Motivação Intrínseca (DRIM) de intervenção para crianças com Perturbação do Espectro Autista”.

Formação em intervenções em saúde mental e crises do tipo psicótica, formação em psicologia com grupos e intervenção de crianças e adolescentes com TEA. Atendimento individual a crianças, com base na abordagem comportamental, com propósito na prática clínica de promover novos repertórios comportamentais, desenvolvimento de habilidades sociais nos mais variados contextos, orientação aos pais, manejo e compreensão das emoções e sentimentos dentro de um trabalho lúdico e que respeite a individualidade de cada sujeito.

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